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佐々貴 義式 （佐々木 嘉則 Yoshinori SASAKI)
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最終更新日：2009-01-19
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| 佐々貴 義式 （ささき よしのり） | ||
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学会等における通称 |
佐々木 嘉則 （ささき よしのり） | |
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所属 |
人間文化創成科学研究科 比較社会文化学専攻 |
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認知言語心理学、第二言語習得論、言語教育技術学 言語の習得に関する研究をしているので、当然、言語そのものの機能や構造に関する知見（主に言語学者による成果）を参考にします。 そういった言語を実際に聞いたり話したり読んだり書いたりする時は、人間の記憶能力や脳の構造などの制約を受けます。そういった制約は、習得の道筋にも影響を与えます。たとえば、たとえ文法的に正しくてもあまりに長い文や早口のスピーチは一度聞いただけでは理解できません。初級学習者は特にその影響を受けやすいことが知られています。逆に、かなり長い文や早口でもフォローできるようになれば、言語に習熟した証拠とみなせます。 私は言語習得のこのような側面に興味があるので、人間の認知能力に関する知見（主に心理学者による成果）を踏まえて研究を進めています。 |
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主な所属学会等 |
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主な研究／開発課題 |
１） 人はどういう時に「アメリカ代表チームが日本代表チームに連勝した」といい、どういう時には「日本代表チームがアメリカ代表チームに連敗した」というのだろうか？---
主として認知科学的な視点から、日本語・英語等の処理方略の習得機序を明らかにすることを通 じて人の心のはたらきを考究しています。
２） 日本語を学ぶ外国人は、どうすれば「アメリカ代表チームが日本代表チームに連勝した」と「日本代表チームがアメリカ代表チームに連敗した」を適切に使い分けられるのだろうか？--- 認知的な言語処理研究の成果を教育実践に応用することを目指しています。 ３） 自国にいながらにして外国の人達と自在にやりとりし、外国語をマスターする方法はないだろうか？---教育場面において認知科学的モデルとコンピューター・通信テクノロジーを融合させる方法を考えています。 ４） 面白い教室内ゲームを考え付いたので他の先生達にも教えてあげたいが、どうやって発表すればいいだろうか？ --- 教師が考え出すさまざまな工夫やノウハウを共有する方法を模索しています。 ５） ２年間の修士課程の間に、質の高い研究論文をバリバリ発表できる実力をつけるにはどうしたらいいだろうか？ ---研究能力を効率的に身につけるための学習技術・支援技術を探索しています。 |
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【博士前期（修士）課程】１） 「なぜ？」→「それはなぜ？」→「でもそれはなぜ？」…と、どこまでも深く自分に問いかけ続けることができる方 ２）「なんか変だな？」と感じた時に、「まぁいいや」で済まさず、「いや、待てよ」と考え続けることのできる方 ３） 「これを使ってこんなにおもしろいことができる！」「こうすればもっと簡単／便利になる！」と、どんどん工夫を進めることができる方 ４） 新しいラーメン屋、新しいデジカメ、新しいソフトウエア、新しい研究会、新着の学会誌など、何でもとにかく一度は覗いて試したいという好奇心旺盛な方 ５） パソコンを買う時、就職活動をはじめる際など、入念な下調べと対策を怠らない方 ６） おいしいアイスクリーム店や便利なホームページをみつけたら他の人にも教えてあげたくなる、親切な方 ７） 「ここまでは自分で考えました／調べましたが、ここから先がわからないので、一緒に考えてください。」という相談のしかたができる方 ８） 小さなできごとと大きな動きを結びつけて考えることのできる方 ９） 入試問題から「この大学は学生にどんな能力を求めているのか」という出題意図を推理し、それに即した準備ができる方 １０） ５年先の自分にとって最善の選択と信じる行動を今日とれる方 １１） 感情表出を理性でコントロールできる方 【博士後期課程】上記の諸条件 ＋ 「博士後期課程進学希望者に私が望むこと」（未定稿）http://sa_yoshi.at.infoseek.co.jp/ocha/D-kiboo.html |
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研究生として次年度の大学院入試に備える場合、春学期（４〜７月）からはじめることを強く勧めます。専門教育は春学期と秋学期の間に連続した流れがあり、秋学期から参加聴講したのでは基礎的な知識が不足するため理解が困難になることが予想されます。 研究生希望者には「どうして本学に進学したいのですか？他校の類似プログラムとの得失は何ですか？」など質問をさせてもらいます。本学のみならず他校のこともしっかり調べ、それぞれの得失を判断したうえで連絡をとってください。「お茶大がよさそうだという評判を知人から聞いた。他校のことは調べていない。」というような返事をする方はお引き受けできません。以下は、ある研究生希望者からの問い合わせに対して私が実際に出した返答からの抜粋です。
私を受け入れ教員として研究生になることを希望する方には、審査のため「研究計画書」とは別に指定の題目で小論文を書いて提出していただきます。遅くとも応募しめきりの3週間前までにはSubject欄に「研究生希望（氏名）」と明記した電子メールで連絡をとり、指示を受けてください。（条件を満たさない方はお引き受けできません。） 言語習得ではなく言語学的な分析そのものに興味がある方は、それぞれの分野の専門家を探して連絡なさることをお勧めします。（私は言語学や国語学の専門家ではないので、充分な指導助言ができかねます。） なお、外国人留学生の場合、日本語能力検定試験一級に合格していることを申し込みにあたっての最低限の基礎資格とします。また、留学生は研究生申し込みの期限が日本人学生よりも早いので、遅れないように手続きをはじめてください。 |
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| 科目等履修生希望者へのメッセージ | 学部科目の他、大学院（博士前期課程）科目の一部も有資格者には科目等履修が可能です。詳細は冊子「開講科目 大学院」（『学生便覧』別冊）をご覧ください。 | |
| 研究に関する私の考え方 | 研究能力を伸ばす方法を考える |
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| 担当科目・ 課外勉強会など |
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基礎ゼミ （学士課程１年生対象） |
アカデミックな「わたし」をプロデュースする 〜アカデミックリテラシー入門〜 http://jsl2.li.ocha.ac.jp/yoshi/kiso-zemi/literacy/index.html |
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| 文教育学部2号館−303−1 | ||
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連絡先
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TEL：03−5978−5214 【Subject欄が空白であったり不審あるいは曖昧な標題であったりする場合、迷惑メールとみなされて自動的に削除されることがあります。メールには必ず内容に即した適切な標題をつけてください。】 |
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| 個人サイト |
http://sa_yoshi.at.infoseek.co.jp/index-j.html
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著作
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口頭発表
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学界活動等
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